Hola por este espacio:
Les añado las claves de acceso al diseño de nuestro Diplomado, cuidense y estaremos a la espera de que nos veamos de nuevo, recuerden que la actividad es individual, pero también por equipo, para que no escriban sobre lo que trabajó algún compañero
Nuestro curso es M3 Dseta y sus claves son:
Código: M4426; Nip: M4426
Saludos
Chivis
lunes, 30 de abril de 2012
domingo, 22 de abril de 2012
MODULO 4
EVALUACIÓN DE PROCESOS
EDUCATIVOS
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UNIDAD
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NOMBRE
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CONTENIDOS
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DURACIÓN
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1
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Dos Evaluaciones, una Nueva
Cartilla.
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Ø Principio pedagógico: Evaluar para aprender.
Ø Evaluación formativa.
Ø Evaluación sumativa.
Ø Nueva Cartilla
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1 semana: 10 hrs.
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Módulo 4
Evaluación de Procesos Educativos
PROPÓSITO.
El participante comparte en el foro:
"Puntualizaciones sobre la nueva Evaluación" sus experiencias de
evaluación en el área específica de su desempeño profesional a partir de la
RIEB y realiza comentarios a sus compañeros del grupo en atención a las
experiencias publicadas que le resulten significativas.
INTRODUCCIÒN A LA
ACTIVIDAD.
Vas a iniciar el módulo de Evaluación
de Procesos Educativos con una cordial bienvenida de nuestra parte,
recordándote el propósito general de nuestro diplomado "Panorama Educativo
para el Maestro del siglo XXI"
Al concluir el
diplomado, los participantes serán capaces de analizar el panorama educativo
actual, mediante la realización de actividades en línea que les permitan
desarrollar competencias profesionales para eficientar su desempeño académico y
laboral.
Con la intención de no
perder la directriz que nos orienta al logro del mismo; es por ello que te
invitamos a que compartas con nosotros tus experiencias en este rublo que nos
genera "conflictos” a nivel personal, institución, nacional e
internacional, por la propia subjetividad que caracteriza al evaluador del
proceso educativo al margen de seguir los criterios establecidos por los Planes
y Programas de Estudio en vigor.
INSTRUCCIONES.- Lee con atención cada una de las indicaciones
marcadas, que tendrás que realizar para el logro del propósito de la actividad
de aprendizaje preliminar.
1.1.- Haz una reflexión personal sobre el proceso de evaluación en tú área de desempeño profesional a partir de la RIEB y regístrala en un documento Word, guárdalo en tu equipo como banco de datos de productos y posterior a esto compártelo en el foro: "Puntualizaciones sobre la nueva evaluación".
1.2.- Lee las reflexiones de tus compañeros de grupo y realiza los comentarios que consideres pertinentes, con el propósito de generar "conflicto" en cada uno de ellos sobre el proceso cuestionando, el qué, el cómo y el cuándo de la evaluación.
1.3.- Visita la sección de apoyos y revisa con atención el video propuesto, toma tus notas en atención al contenido para que tengas más referentes en la actividad siguiente.
1.4.- A partir de las actividades anteriores, realiza tú propia conclusión sobre los procesos de evaluación que haz y han realizado los integrantes del grupo y posteriormente publica la misma en el foro para que al término de la unidad regresemos a retroalimentar con lo aprendido esta primera etapa.
RECOMENDACIONES.
Es importante que leas con atención
las publicaciones que realizan tus compañeros, con el propósito de ser parte
del "conflicto" que vives como evaluador del proceso académico y
laboral en tú área específica, y la compartas en el foro indicado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Fondo.- Tus participaciones en el
foro dan cuenta del "conflicto" que vives como agente evaluador de
procesos educativos a partir de la RIEB.
Forma.- Realizas comentarios a dos de tus compañeros como mínimo.
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PRODUCTO.
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Conclusión personal publicada en el foro.
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APOYOS.
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Actividades de aprendizaje.
Actividad 1: Debatiendo principio pedagógico.
PROPÓSITO.
El participante conoce y analiza el principio pedagógico: Evaluar para
Aprender y asume esta como parte de su competencia en su ámbito de
desempeño educativo e interactúa con sus compañeros del grupo a través de la
dinámica del debate: “Evaluar para Aprender”.
INTRODUCCIÒN A LAS ACTIVIDADES.
Después de haber
terminado exitosamente la actividad de aprendizaje preliminar vamos a continuar con la siguiente
actividad propuesta para que compartas tu análisis del principio pedagógico: Evaluar para Aprender y a la vez
retroalimentes esta actividad participando en un debate con los compañeros de
tu equipo en el cuál desempeñarás el rol que te corresponda y/o tengas a bien elegir,
en una dinámica de respeto,
participación y colaboración.
¡ Éxito de antemano ¡
INSTRUCCIONES.
1.1-Revisa en la sección
de apoyos la primera liga que te
conducirá a la lectura del principio pedagógico: Evaluar para Aprender.
2.1- Realiza el análisis
correspondiente de manera individual.
3.1- Entra al foro: “Evaluar
para aprender” en el cuál encontrarás los equipos de trabajo y ubica a tus
compañeros que forman parte de ti, para participar en el debate sobre este
principio ponte de acuerdo con ellos vía skype, teléfono, chat o Messenger para
la asignación de roles y publíquenlo en
el foro para conocimiento de todos.
4.1.- Acude a la sección
de apoyo nuevamente y visita el recurso propuesto para “recordar” la dinámica
de grupo: El Debate.
5.1.-Determina con tu
equipo que vía, lugar y fecha van a
utilizar para el desarrollo de la dinámica grupal.
6.-.1- Participa en el
proceso de la dinámica asumiendo con respeto y responsabilidad el rol que te
corresponde.
7.1.- Publiquen los resultados
del debate, señalando las conclusiones a las que llegaron sobre la temática in
situ, en el wiki dispuesto para este módulo: “Evaluación de procesos educativos en el marco de la RIEB”.
8.1.- Finalmente
envíanos al foro tu conclusión personal sobre el proceso y puntualizaciones que se llevaron a cabo en tu equipo.
RECOMENDACIONES.
Participa con respeto y
responsabilidad al interior de tu equipo, de ti depende que se culminen
exitosamente las actividades propuestas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Fondo.- El trabajo publicado
en el wiki cumple con lo establecido en la dinámica grupal: el Debate.
Forma.- Se envía el
trabajo individual y de equipo en tiempo y forma establecidos.
PRODUCTO.
Publicación en wiki y conclusión
personal en foro.
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APOYOS.
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Actividad 2: La autoevaluación ética.
PROPÓSITO.
Al término de las actividades realizadas se
pretende que cada uno de los participantes se autoevalué con ética profesional,
en atención al proceso de evaluación que
tiene a bien realizar en su área de desempeño académico y/o laboral en el marco
de la RIEB y publica en el wiki: “Evaluación de procesos educativos en el
marco de la RIEB” generando la página: Evaluación de mi desempeño
profesional” dicha autoevaluación, con las evidencias correspondientes que den
soporte en un formato de cartilla análoga a la Nueva Cartilla que realizará con
el software que considere pertinente.
INTRODUCCIÒN A LAS ACTIVIDADES.
Una vez que compartiste
con nosotros el producto de la actividad preliminar en el foro:
“Puntualizaciones sobre la Nueva Evaluación” de nuestra primera unidad, te
invitamos a que realices con gran entusiasmo las actividades de
aprendizaje que hemos diseñado para ti y tus compañeros de grupo.
Ahora vas a trabajar en
equipo las actividades iniciales y finalmente lo harás de manera individual
publicando tu producto de la autoevaluación que tendrás a bien realizar al
término de las mismas.
Contarás con recursos de
consulta básica que seguramente ya te
son muy “familiares” para sustentar tu proceso y producto solicitado, en el
espacio de apoyos.
Estamos seguros que
lograrás el propósito central de las
actividades de aprendizaje con gran éxito si realizas cada una de ellas e interactúas
con tu equipo de trabajo.
INSTRUCCIONES.
Da lectura a cada
actividad y realízala considerando lo solicitado.
2.1.- Intégrate con tus
compañeros de grupo e invita a dos de ellos para que formen su equipo de
colaboración y hagan el registro en el wiki: “Evaluación
de procesos educativos en el marco de la RIEB” en la página de
“Equipos por afinidad” asignándose un
nombre de identificación.
2.2.- Consulten los
recursos de apoyo que les proporcionamos y registren sus reflexiones personales
al respecto en su cuaderno de notas y/o en su equipo de cómputo.
2.3.- Compartan sus
registros, comenten y argumenten los
“hallazgos” en los materiales de apoyo, utilicen la vía de comunicación
sincrónica o asincrónica que consideren pertinente.
2.4.- Si consideran necesario
pueden consultar otros recursos que les aporten elementos adoc a las
actividades de aprendizaje para el logro del propósito de esta unidad.
2.5.- Intercambien
experiencias en el manejo de software para la elaboración de su cartilla de
autoevaluación en
atención al proceso de evaluación que
tiene a bien realizar en su área de desempeño académico y/o laboral en el marco
de la RIEB.
2.6.- Una vez terminadas las actividades de
equipo, realiza la actividad medular: tu autoevaluación con una actitud
ética profesional y responsable de tu proceso evaluador en tu área específica.
2.7. Realiza tu formato de cartilla de
autoevaluación y llena con los datos correspondientes a la misma.
2.8.- Publica en el wiki tu producto final.
RECOMENDACIONES.
Es importante que soportes tu
autoevaluación de tu desempeño en el área de evaluación con evidencias
objetivas a mencionar: audios, videos, entrevistas, fotos u otros recursos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Fondo.- Tu cartilla de
autoevaluación es análoga a la Nueva Cartilla de Evaluación correspondiente al
nivel y área de desempeño académico y/o
laboral.
Forma.- Publicas en tiempo y forma el producto solicitado.
PRODUCTO.
Cartilla de autoevaluación.
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APOYOS.
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Actividad Integradora.
PROPÓSITO.
Al término de esta actividad el participante integra
el proceso desarrollado en esta unidad de aprendizaje realizando una entrevista a un compañero de trabajo considerando en ella los elementos teóricos revisados en las
actividades ya realizadas, haciendo uso de un recurso tecnológico en audio y/o
video.
INTRODUCCIÒN A LAS ACTIVIDADES.
Hemos llegado al final
de esta unidad, culminando con la actividad “más atractiva” para nosotros y creemos
que lo será también para tus compañeros,
esperamos que compartas nuestra opinión, ya que realizarás un audio y/o video
utilizando la entrevista como recurso de aprendizaje-evaluación.
Se te proporciona un
recurso de apoyo para audio que es muy fácil de usar, en relación al video haz uso del recurso que se
te facilite más para la grabación de tu entrevista.
Es opcional el uso del
recurso que te ofrecemos.
INSTRUCCIONES.
1.1.- Realiza tu guión de preguntas para la entrevista.
1.2.- Selecciona a tu entrevistado,
solicita su participación en esta actividad “sin
previo aviso” .
1.3.-Realiza la entrevista.
1.4.-Publica en el wiki la entrevista.
RECOMENDACIONES.
Es importante que realices la
entrevista “sin previo aviso” para con el propósito de que tu entrevistado dé
cuenta de su conocimiento, experiencia y desempeño en el proceso de evaluación
en el marco de la RIEB con el manejo de los conceptos y formatos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Fondo.- La entrevista
considera conceptos y contenidos revisados en la unidad.
Forma.- Se entrega en
tiempo y medio el trabajo indicado.
PRODUCTO.
La entrevista en audio y/o video.
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APOYOS.
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CRITERIOS
GENERALES DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO
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NIVEL DE DESEMPEÑO
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DESCRIPCIÓN
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A
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Muestra un desempeño
destacado en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
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B
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Muestra un desempeño
satisfactorio en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
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C
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Muestra un desempeño
suficiente en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
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D
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Muestra un desempeño
elemental en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
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Profra. Isabel Conteras L.
miércoles, 18 de abril de 2012
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MÓDULO I
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL DOCENTE DEL SIGLO XXI
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UNIDAD UNO
ACUERDO 592
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Actividad Integradora: Concentrando nuestras
visiones sobre la Reforma
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Objetivo
de aprendizaje
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Que los participantes integren los
aprendizajes adquiridos con las actividades de la unidad para que obtengan un
panorama real de los principales elementos de la Reforma, manejados en el
Acuerdo 592.
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Presentación
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Como sabes, la actividad integradora te
permite recuperar los principales aprendizajes obtenidos en el transcurso de
las actividades, ahora necesitarás poner en juego todas tus habilidades y
competencias tecnológicas para que recuperes toda la información posible para
que puedas elaborar tu actividad de manera exitosa.
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Instrucciones
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1. Retoma los productos de las
actividades anteriores como uno de los insumos para realizar la actividad.
2. Revisa cuidadosamente cada producto
elaborado.
3. Realiza de forma individual un
ensayo que considere los siguientes aspectos de reflexión.
·
La
importancia de la reforma
·
El
impacto que ha tenido en tu ámbito laboral.
·
La
manera que se han acercado a conocerla y trabajarla en tu espacio laboral.
·
Las
acciones que debes de considerar implementar en tu trabajo después de haber
recuperado nuevos elementos de análisis al realizar las actividades de la
unidad.
4. Guarda tu documento de Word de la
siguiente manera: primer apellido_primer nombre_act.int._unidad1, por
ejemplo: flores_gabriela_act.int._unidad1
5. Sube tu documento al portafolio
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Producto
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Ensayo con evidencias de los aprendizajes logrados.
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Medio
de entrega (foro, portafolio, en línea)
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Portafolio
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Evaluación
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CRITERIOS: Ensayo con evidencia de análisis crítico de las
actividades y lecturas realizadas y su postura hacia el tema de análisis
PUNTAJE: 2 puntos
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Recomendaciones
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Al realizar esta actividad evita copiar y
pegar, ya que un ensayo es tu opinión personal sobre un tema, para apoyarte
sobre su elaboración puedes consultar la siguiente dirección electrónica:
www.spanish.fau.edu/gamboa/ensayo.pdf, ahí te dirán paso a paso cómo
realizarlo.
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Materiales
de apoyo
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Productos
de las actividades de la unidad
Www.spanish.fau.edu/gamboa/ensayo.pdf
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DURACIÓN:
Un día
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